每天早上當(dāng)老師走進(jìn)校門,值日的學(xué)生整齊地向老師敬禮,說“老師好”時(shí),教師心里會(huì)感到自豪、滿足、甜蜜;而每天放學(xué),當(dāng)同學(xué)們整齊地道一聲“老師您辛苦了”時(shí),教師又.會(huì)感到欣慰與滿足;當(dāng)學(xué)生有不懂的問題,用滿含期待的目光望著教師,希望得到解答時(shí),教師會(huì)由衷地感到一種責(zé)任、一種想要不斷學(xué)習(xí)以滿足學(xué)生求知欲望的情感體驗(yàn);當(dāng)教師看到學(xué)生的知識(shí)不斷豐富、技能不斷熟練時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn);當(dāng)看到、聽到優(yōu)秀教師的先進(jìn)事例時(shí),會(huì)有一種崇拜,并立志要向其學(xué)習(xí),不斷提升自己,完善自己的情感體驗(yàn)。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德情感的角度對(duì)以上案例進(jìn)行分析。

下列關(guān)于道德評(píng)價(jià)的理解，不正確的是

• A、道德評(píng)價(jià)就是一種善惡的評(píng)價(jià)
• B、道德評(píng)價(jià)具有變化性
• C、道德評(píng)價(jià)具有非邏輯性
• D、道德評(píng)價(jià)具有廣泛性

下列關(guān)于素養(yǎng)和素質(zhì)的說法，正確的是

• A、素養(yǎng)的內(nèi)容所指與素質(zhì)有很大不同
• B、與素質(zhì)相區(qū)別的是，家養(yǎng)依賴于重視行為主體的文化程度
• C、對(duì)待有特定社會(huì)身份和對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人，一般多用“素養(yǎng)”，反之，則一般用“素質(zhì)”
• D、對(duì)堅(jiān)持自我修養(yǎng)為主，從而使自己的發(fā)展水平居于較高層次的人，多用“素質(zhì)”